Jean-louis Dessalles - Online papers

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Keys

SIMPLICITY:Simplicity Theory
EVOL.&LANG.:Evolutionary origins of language and of cognition
NARRATIVE:Cognitive modelling of interest in conversational narratives
ARGUMENTATION:Cognitive modelling of relevance in argumentative discussions
MEANING:Cognitive modelling of meaning
CONVERSATION:Cognitive modelling of spontaneous conversation
EMOTION:Cognitive modelling of emotional intensity
LEARNING:Cognitive modelling of concept learning
CONSCIOUSNESS:Qualia cannot be epiphenomenal (but the expl. gap is intact)
EMERGENCE:Emergence as complexity drop
EVOL.&INFORM.:Evolution and information

Selected topic: Cognitive modelling of spontaneous conversation

Conversational behavior can take two main forms:
    Narratives: participants tell stories that maximize unexpectedness.
    This behavior may represent 30% of conversational time.
    Argumentative discussion: participants signal problems (inconsistencies) or attempt to solve problems.
    This behavior may represent 60% of conversational time.

My 16 papers about CONVERSATION (but see my other papers)

  1. Dessalles, J.-L. (2016). A Cognitive Approach to Relevant Argument Generation. In M. Baldoni, C. Baroglio, F. Bex, T. D. Bui, F. Grasso & et al. (Eds.), Principles and Practice of Multi-Agent Systems, LNAI 9935, 3-15. Springer.
    Keywords: ARGUMENTATION CONVERSATION
    Acceptable arguments must be logically relevant. This paper describes an attempt to retro-engineer the human argumentative competence. The aim is to produce a minimal cognitive procedure that generates logically relevant arguments at the right time. Such a procedure is proposed as a proof of principle. It relies on a very small number of operations that are systematically performed: logical conflict detection, abduction and negation. Its eventual vali-dation however depends on the quality of the available domain knowledge.

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  2. Dessalles, J.-L. (2011). Pragmatics and evolution. In P. C. Hogan (Ed.), The Cambridge encyclopedia of the language sciences, 649-651. Cambridge University Press.
    Keywords: EVOL.&LANG. CONVERSATION
    For at least 100 000 years, human beings have been talking the way we do. Language is universally used by most individuals in every culture several hours each day, primarily during conversational chatter (Dunbar 1998). How did our species come to adopt such a strange behavior in the course of its evolution? The question has been considered in turn as obvious and baffling. A proper approach to the reasons why we talk requires that the biological function of language be understood, and pragmatics is the right place to seek out that function.

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  3. Dessalles, J.-L. (2011). Sharing cognitive dissonance as a way to reach social harmony. Social Science Information, 50 (1), 116-127.
    Keywords: CONVERSATION
    Commonsense wisdom dictates that mutual understanding grows with cognitive harmony. Communication seems impossible between people who do not share values, beliefs and concerns. If brought to the extreme, this statement however neglects the fact that the formation of social bonds crucially depends on the expression of cognitive dissonance.

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  4. Dessalles, J.-L. (2010). In praise of resemblance: Human communicational universals as basis for mutual acceptance. Generalized Science of Humanity Series, 5, 65-73.
    Keywords: CONVERSATION
    In the human species, individuals establish social bonds mainly based on communication. Among the qualities that are used by individuals to include other individuals in their social network, the ability to demonstrate one's relevance in the eye of others proves crucial. In this respect, relevance can be more important than sharing a common culture or a common language. Fortunately, the principles that govern relevance in communication seem to be universal and deeply rooted in our biology, enabling any two individuals in our species to become friends, regardless of their differences.

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  5. Dessalles, J.-L. (2008). La pertinence et ses origines cognitives - Nouvelles théories. Paris: Hermes Science.
    Keywords: SIMPLICITY CONVERSATION
    Les conversations quotidiennes constituent une arène permanente où se joue l'essentiel de notre existence sociale. Dans ce jeu proprement humain, la pertinence est le principal critère. Nous possédons tous une intuition précise de ce qui rend une histoire ou un argument pertinent et nous sommes hypersensibles aux défauts de pertinence.

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  6. Dessalles, J.-L. (2006). Trivialization behaviour in conversation. Proceedings of the 2nd Conference on Language, Culture and Mind, 44-46. Paris: Ecole Nationale Supérieure des Télécommunications.
    Keywords: NARRATIVE CONVERSATION
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  7. Dessalles, J.-L. (2005). Vers une modélisation de l'intérêt. In A. Herzig, Y. Lespérance & A.-I. Mouaddib (Eds.), Actes des troisièmes journées francophones 'Modèles formels de l'interaction' (MFI-05), 113-122. Toulouse: Cépaduès Editions.
    Keywords: NARRATIVE CONVERSATION
    Un aspect important des interactions humaines est lié au fait que les individus exigent les uns des autres que leurs messages apparaissent comme intéressants, les autres messages étant perçus comme inutiles, gênants, voire ineptes. Nous proposons ici un modèle de l'intérêt, for-mé à partir de l'observation des conversations spontanées. Nous vérifions que de fortes contraintes portent sur le contenu des messages admissibles. Nous identifions en particulier une classe de messages "inté-ressants" ignorée des modèles habituels : les messages portant sur un état de fait improbable, que nous analy-sons comme associés à une valeur informationnelle élevée. Les applications potentielles de ce modèle vont de la sélection automatique des informations à l'interaction humain-machine

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  8. Dessalles, J.-L. (1998). On pragmatic competence. Celebration: An electronic festschrift in honor of Noam Chomsky's 70th birthday. http://mitpress.mit.edu/celebration.
    Keywords: CONVERSATION ARGUMENTATION
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  9. Dessalles, J.-L. (1996). Pourquoi est-on, ou n'est-on pas, pertinent ? Communication et Langages, 107, 69-80.
    Keywords: CONVERSATION ARGUMENTATION
    Disposons-nous d'une grande liberté lorsque nous choisissons de communiquer ? Non, bien sûr, pas toujours, mais dans les situations sociales décontractées comme la conversation entre amis, personne ne pourrait prétendre que notre comportement est fortement contraint. Quoique... Il semble que nous soyons soumis, sans en avoir conscience la plupart du temps, à une contrainte extrêmement sévère : la contrainte de pertinence. Lors d'une conversation spontanée, une réplique non pertinente provoque un rejet systématique (« Pourquoi dis-tu cela ? ») plus ou moins agressif. Plus généralement, tout acte de communication se doit d'être pertinent. Un être humain qui ne produit plus d'énoncés pertinents est vite considéré comme un malade mental. D'où vient cette contrainte, comment fonctionne-t-elle, quel est son rôle ?

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  10. Dessalles, J.-L. & Meyers, P. (1993). Exemple d'une simulation argumentée pour l'apprentissage de Prolog. In M. Baron, R. Gras & J.-F. Nicaud (Eds.), Actes des journées 'Environnements Interactifs d'Apprentissage avec Ordinateur' de Cachan (EIAO-93), 147-157. Paris: Eyrolles.
    Keywords: LEARNING CONVERSATION
    L'étudiant qui cherche à acquérir un savoir-faire, ici la maîtrise de Prolog, a aussi besoin de connaissances conceptuelles. Pour répondre à ce type de besoin, nous avons développé un système qui permet à l'étudiant de simuler l'exécution de son programme Prolog, mais qui lui offre aussi la possibilité de soumettre ce programme au regard critique de SAVANT 3. Ce dernier système a été conçu pour soutenir une argumentation avec l'étudiant. Il est utilisé ici pour critiquer la justesse et l'efficacité du programme écrit par l'étudiant, ce qui permet à celui-ci de corriger d'éventuelles fautes conceptuelles. L'étudiant peut ainsi faire tourner son programme et observer son exécution, pour ensuite "discuter" de ce qu'il a écrit avec SAVANT 3. Nous abordons la question de savoir s'il est possible et souhaitable d'étendre ce qui n'est pour l'instant qu'une maquette à des situations réelles (par ex. programme Prolog complexe) et à des sujets quelconques (économie, architecture de réseau, etc.).

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  11. Dessalles, J.-L. (1993). Modèle cognitif de la communication spontanée, appliqué à l'apprentissage des concepts - Thèse de doctorat. Paris: ENST - 93E022.
    Keywords: CONVERSATION LEARNING
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  12. Dessalles, J.-L. (1992). Les contraintes logiques des conversations spontanées. Paris: Rapport Technique ENST 92-D-011.
    Keywords: CONVERSATION ARGUMENTATION
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  13. Dessalles, J.-L. (1992). Logical constraints on spontaneous conversation. Paris: Technical Report ENST 92-D-011.
    Keywords: CONVERSATION ARGUMENTATION
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  14. Dessalles, J.-L. (1992). L'incidence logique de l'interaction dans la communication d'informations. Technologies Idéologies Pratiques, 10, 325-335.
    Keywords: CONVERSATION ARGUMENTATION
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  15. Dessalles, J.-L. (1992). Logical constraints on relevance in spontaneous conversation. Paris: Short version of Technical Report ENST 92-D-011.
    Keywords: CONVERSATION ARGUMENTATION     BibTeX
  16. Dessalles, J.-L. (1985). Stratégies naturelles d'acquisition des concepts et applications E.A.O. Actes du colloque Cognitiva-85, 713-719. Paris: CESTA.
    Keywords: CONVERSATION
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